Συνεχίζοντας το project μας " Γνωρίζοντας τους ζωγράφους" με κλήρωση ένα ζευγάρι ζωγράφισαν σε αληθινούς καμβάδες τον πίνακα του Kandinksy με τους κύκλους και ένα άλλο ζευγάρι ζωγράφισε την Έναστρη Νύχτα του Van Gogh!
Τα παιδιά για ακόμη μία φορά ενθουσιάστηκαν και συγκεντρώθηκαν με ιδιαίτερο ζήλο σ'αυτή τη διαδικασία!
ΔΕΣ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗ
ThinkTeachy : Όλα όσα μάθαμε για τους πρώτους μας ζωγράφους (infothinkteachy.blogspot.com)
Συνεχίζοντας την «Έναστρη Νύχτα» του Van Gogh και με αφορμή την εικόνα της τούρτας που είχαμε δει ζωγραφισμένη με τον πίνακα ,τα παιδιά ήθελαν να φτιάξουν τις δικές τους τούρτες με την Έναστρη Νύχτα! Έτσι ζωγραφίσαμε 3 κεικ!! Χωριστήκαμε σε 3 ομάδες και ξεκινησαμε!!!!
Χρησιμοποιήσαμε σαντιγύ,χρώματα ζαχαροπλαστικής και καινούργια καθαρά πινέλα!
Το αποτέλεσμα φανταστικό!!!!
Μετά την επεξεργασία του γράμματος Ν και όλες τις δραστηριότητες ,η Έναστρη Νύχτα του αγαπημένου μας ζωγράφου μας τράβηξε το ενδιαφέρον!
ΔΕΣ ΕΔΩ :
https://infothinkteachy.blogspot.com/2021/11/blog-post_7.html?m=1
Είδαμε ξανά τον πίνακα να ζωντανεύει σε animation και μετά παρατηρήσαμε εικόνες που δείχνουν τον πίνακα του Van Gogh ζωγραφισμένο σε διάφορα αντικείμενα,κτήρια,ακόμη και σε τούρτα. Ακόμη είδαμε τον πίνακα κατασκευασμένο απο διάφορα υλικά κ αυτό εντυπωσίασε πολύ τα παιδιά και ήταν ένας λόγος να αρχίσουμε να συζητάμε.
-Ποιος μπορεί να τα έχει αυτά τα αντικείμενα; Γιατί;
-Ποιος εφτιαξε τον πινακα απο περιεργα υλικα; Τι ηθελε να καταφερει μ’αυτο; Αραγε δυσκολευτηκε;
Μετά τη συζήτησή μας τα παιδια χωρίστηκαν δε ομάδες και έφτιαξαν την Έναστρη Νυχτα με διάφορα υλικα!!!
Μπήκε ο Νοέμβριος λοιπόν το 3ο και τελευταίο παιδάκι του Φθινοπώρου και αφού αλλάξαμε το ημερολογιό μας ευχηθήκαμε όλοι μαζί ΚΑΛΟ ΜΗΝΑ και προσπαθήσαμε να βρουμε λέξεις απο Ν ν !
Τα παιδιά έλεγαν τις λέξεις κι εγώ τις αντέγραφα στον πίνακα μας!
 |
 |
| Στη συνέχεια στολίσαμε με καρπούς το γράμμα Ν και αντιγράψαμε στο φύλλο μας όποια λέξη μας άρεσε από τον πίνακα!!! |
 |
| κόκκινες φακές ,πινέλο και προσπαθώ να σχημαρτίσω το γράμμα Ν,ν |
 |
| Στόλισε πολύχρωμα το γράμμα Ν ν |
 |
| ΄Ώρα για νόστιμη γραμματόσουπα!!! βρες τις λέξεις !! |
 | |
για πολλαπλές χρήσεις από όλα τα παιδιά |
Ήρθε η ώρα για αγώνες !!! Έφτιαξα έναν αγώνα |
 |
| Πριν τους δείξω τον πίνακα χωριστήκαμε σε ζευγαράκια όπου το ένα παιδί κρατούσε τον πίνακα και περιέγραφε στον/ην φίλο/η του τι έχει η εικόνα που κρατάει ώστε το άλλο παιδί να το ζωγραφίσει.Περιττό να πω ότι τους άρεσε πολύ αυτή η δραστηριότητα και προσπάθησαν πολύ να είναι ακριβείς στις περιγραφές τους για να καταφέρει το ζευγάρι τους να ζωγραφίσει όσο πιο πιστά γίνεται την εικόνα!(εμπνευσμένη δραστηριότητα από τα "Ταξίδια τέχνης για παιδιά") |
 |
| Να μην ξεχάσω να αναφέρω ότι η λέξη νύχτα είχε τη μεγαλύτερη απήχηση και έτσι φτιάξαμε δικές μας καινούργιες λέξεις με το συνθετικό νυχτο-..... και γελάσαμε πολύ!!! (π.χ. τα νυχτομωράκια είναι τα μωρά που κλαίνε τη νύχτα και οι νυχτοβοηθοί εκείνοι που τα προσέχουν χαχα) |
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
Άραγε έχουμε αναρωτηθεί ουσιαστικά,εάν τα φύλλα
εργασίας στην προσχολική ηλικία αποσκοπούν σε βαθύτερους εκπαιδευτικούς σκοπούς
και βοηθούν στη μαθησιακή εξέλιξη των παιδιών αυτής της ηλικίας ή απλά είναι
μια εύκολη πρακτική για τον εκάστοτε εκπαιδευτικό; Νομίζω,πως όλοι έχουμε «πέσει»
και «πέφτουμε» ακόμη σ’αυτή την παγίδα.
Τι διευκολύνει την εκπαιδευτική διαδικασία από
την πλευρά ενός εκπαιδευτικού κι όχι τι προσφέρει στα παιδιά ,εάν έχει νόημα
για τα ίδια,εάν προσκομίζουν κάτι απ’αυτό. Τα ερωτήματα κάθε φορά πρέπει να
είναι:
“Τι προσέφερα στους μαθητές μου; ,Το
διασκέδασαν;, Κατανόησαν τη διαδικασία; , Ανακαλύψαμε μαζί σαν ομάδα κάτι μέσα
απ’αυτό;”
Είναι σημαντικό ,σε αυτήν την ηλικία τα παιδιά,
να μαθαίνουν παίζοντας! Μια πολυφορεμένη φράση τα τελευταία χρόνια ,και αρκετά
διαδεδομένη όταν μιλάμε για νέους τρόπους μάθησης,projects,εργαστήρια δεξιοτήτων κ.α.
Κατά πόσο ,όμως, αυτή η διαφοροποιημένη και
σύγχρονη εκπαιδευτική προσέγγιση εφαρμόζεται; Μήπως πάλι κυνηγάμε ένα ΑΠ ,μια
πεπατημένη, μια παραδοσιακή πρακτική επικαλυμμένη με νέους όρους και
τεχνολογικές πινελιές;
Αναρωτιέμαι και προβληματίζομαι κι εγώ η ίδια ,
όταν βλέπω ένα πακέτο φωτοτυπιών και φύλλων εργασιών στο νηπιαγωγείο. Που
βρίσκεται το παιδί και η φαντασία του μέσα στα τόσα φύλλα εργασίας;
Και για να μην παρερμηνευτώ , δεν υποστηρίζω
την καταργησή τους αλλά τον τρόπο εφαρμογή τους...
«Πότε θα δώσω το φύλλο εργασίας;»
Το φύλλο εργασίας θα δοθεί όταν πρώτα τα παιδιά
έχουν παίξει,ανακαλύψει,συζητήσει,προβληματιστεί,δημιουργήσει για το εκάστοτε
θέμα-θεματική. Όταν έχουν εμπλακεί σε ατομικές και ομαδικές δραστηριότητες.
Τότε λοιπόν είναι που θα εργαστούν πάνω σε ένα φύλλο εργασίας. Για να εμπεδώσουν
τη διαδικασία λίγο παραπάνω. Για να δούμε εμείς ως εκπαιδευτικοί της τάξης την
εξέλικη των παιδιών στο γραπτό λόγο (συγκρίνοντας) . Για να καταλάβουν και τα
παδιά ποιο το ΝΟΗΜΑ αυτής της φωτοτυπίας που έχουν μπροστά τους. Εξηγούμε στα
παιδιά γιατί έχουν αυτό το φύλλο μπροστά
τους.Κάποιος θα ρωτήσει: «Γιατί να εξηγήσουμε στα παιδιά;».Γιατί με τα παιδιά
εργαζόμαστε, μέσα από τα παιδιά παίρνουμε ανατροφοδότηση και αξιολογούμαστε.
Οπότε θα καταλήξω λέγοντας:
ΝΑΙ στη
δημιουργικότητα
ΝΑΙ στα παιχνίδια
ΝΑΙ στα φύλλα εργασίας
ΟΧΙ στη στείρα επεξεργασία τους
ΟΧΙ στο άγχος των εκπαιδευτικών «Εάν τα παιδιά
θα μάθουν γραφή και ανάγνωση»
Φυσικά, όλα αυτά είναι σκέψεις που κάνω κι εγώ
καθημερινά ως εν ενεργεία νηπιαγωγός σε τάξη ,καθώς η παγίδα είναι εύκολη και δελεαστική.
.jpg)
